نتایج تازهٔ “برنامهٔ بینالمللی ارزیابی دانشآموزان” نشان میدهد که دانشآموزان ۱۵ سالهٔ استرالیا، ضعیفترین نتایج ثبتشدهٔ کشور را در مهارت خواندن و ریاضی به دست آوردهاند. این آزمون در سال ۲۰۲۵ برگزار شده و دانشآموزان ۹۱ کشور و منطقهٔ اقتصادی در آن شرکت کردهاند.
استرالیا از سال ۲۰۰۰ تاکنون هر سه سال یکبار در این ارزیابی شرکت کرده است. نتایج تازه ادامهٔ یک روند نزولی بیستساله را نشان میدهد؛ بهگونهای که سطح خواندن دانشآموزان استرالیایی اکنون حدود دو سال تحصیلی پایینتر از سال ۲۰۰۰ و سطح ریاضی آنان بیش از دو سال پایینتر از سال ۲۰۰۳ ارزیابی شده است. نتیجهٔ علوم در مقایسه با آزمون پیشین اندکی بهتر شده، اما همچنان نزدیک به یک سال تحصیلی از سطح سال ۲۰۰۶ عقبتر است.
با وجود این افت، استرالیا همچنان بالاتر از میانگین کشورهای عضو سازمان همکاری و توسعهٔ اقتصادی قرار دارد. دانشآموزان استرالیایی در میان کشورهای شرکتکننده، در خواندن و علوم رتبهٔ دهم و در ریاضی رتبهٔ شانزدهم را کسب کردهاند. بخشی از این جایگاه نیز به این دلیل است که نتایج شماری از کشورهای دیگر با سرعت بیشتری کاهش یافته است.
این گزارش تنها دربارهٔ پایینآمدن نمرهها نیست. ۴۱ درصد دانشآموزان گفتهاند که در صنفهای درسی آنان سروصدا و بینظمی وجود دارد؛ در حالی که میانگین این رقم در کشورهای عضو سازمان همکاری و توسعهٔ اقتصادی ۳۱ درصد است. همچنین ۴۴ درصد دانشآموزان گفتهاند که در دو هفتهٔ پیش از آزمون، دستکم یک روز از مکتب غیبت کردهاند؛ رقمی که تقریباً دو برابر میانگین ۲۴ درصدی این سازمان است.
کارشناسان میگویند شمار دانشآموزان با عملکرد عالی کاهش یافته و شمار دانشآموزان ضعیف در هر سه بخش خواندن، ریاضی و علوم افزایش پیدا کرده است. وزیر آموزش فدرال نیز گفته است که این نتایج، ضرورت اصلاح شیوههای تدریس، تقویت نظم در صنفها، افزایش پشتیبانی از مکاتب دولتی و کاهش مدت استفاده از صفحههای نمایش در محیط آموزشی را برجسته میکند.
در میان این نتایج نگرانکننده، یک نکتهٔ مثبت نیز وجود دارد. دانشآموزان استرالیایی در بخش تازهٔ “یادگیری در جهان دیجیتال” بالاتر از میانگین جهانی عمل کردهاند و ۷۵ درصد آنان به سطح قابلقبول ملی رسیدهاند.
